你有没有想过，一篇初中课文《孔乙己》，竟能成为我们理解人性与时代的一把钥匙？作为一位深耕自媒体多年的作者，我最近打磨了一堂“优质课”教案——《孔乙己》教学设计，不仅学生爱听，连家长都来旁听！今天就用问答形式，带你走进这堂课的细节。
Q：为什么选《孔乙己》做优质课？
A：因为鲁迅先生写得不是一个人，而是一个时代的缩影。孔乙己的长衫、他的“茴”字写法、他被打断腿后的沉默……这些细节背后藏着中国式文人的尊严困境。我在课堂上引导学生思考：“如果他是你邻居，你会怎么对他？”——那一刻，他们开始共情，不再只是背诵“封建科举制度的牺牲品”这个标签。
Q：如何让抽象文本变得鲜活？
A：我用了真实案例！比如播放《我在故宫修文物》中匠人修复古籍的片段，对比孔乙己对“茴”字的执着——同样是文化传承者，一个被尊重，一个被嘲笑。学生瞬间懂了：不是所有知识都值得被尊重，但尊重本身才是文明的起点。
Q：学生反应如何？有共鸣吗？
A：有个女生课后悄悄问我：“老师，我爸妈也总说‘读书没用’，但我其实想考大学。”那一刻我明白，优质课不在于讲得多深，而在于唤醒内心的声音。我把她的留言贴在教室墙上，标题是《我们都在孔乙己的长衫里》。
Q：教案结构怎么设计？
A：三步走：第一幕“看见孔乙己”——用角色扮演还原咸亨酒店场景；第二幕“读懂他为何悲”——小组讨论“谁该为孔乙己负责”；第三幕“照见自己”——写一封给孔乙己的信。最后全班朗读，声音哽咽，没人再笑他“偷书”。
这堂课最打动我的，不是分数，而是孩子们开始主动查鲁迅生平、看《狂人日记》电影。他们说：“原来文学不是考试题，是活人的镜子。”
如果你也在教语文，不妨试试这个教案——它不只是教课文，更是教孩子如何温柔地看世界。
